| Rango | Clasificación | Percentil |
|---|---|---|
| 130+ | Muy superior | 98+ |
| 120–129 | Superior | 91–97 |
| 110–119 | Media alta | 75–90 |
| 90–109 | Media | 25–74 |
| 80–89 | Media baja | 9–24 |
| 70–79 | Límite | 2–8 |
| Menos de 70 | Extremadamente bajo | Menos de 2 |
Estimador de puntuación CI
Convierte una puntuación de CI en percentil y clasificación. Estandarizado: media = 100, 1 desviación típica = 15 puntos (escala Wechsler).
Tabla de clasificación (escala Wechsler)
| Rango CI | Clasificación | Percentil |
|---|---|---|
| 130+ | Muy superior | 98+ |
| 120-129 | Superior | 91-97 |
| 110-119 | Por encima de la media | 75-90 |
| 90-109 | Media | 25-74 |
| 80-89 | Por debajo de la media | 9-24 |
| 70-79 | Límite | 2-8 |
| Menos de 70 | Extremadamente bajo | Menos de 2 |
Advertencias importantes
- Solo un psicólogo certificado puede proporcionar una puntuación de CI real
- Los tests de CI online no equivalen a evaluaciones clínicas
- El CI mide aptitudes cognitivas específicas, no la inteligencia general
El Efecto Flynn y el sesgo cultural
El Efecto Flynn (Flynn 1984, 1987): las puntuaciones de CI en los tests estandarizados han aumentado aproximadamente 3 puntos por década en la mayoría de países industrializados desde principios del siglo XX. Una puntuación de 100 hoy habría sido ~130 en un test tipificado en los años 1930. El efecto es lo suficientemente estable como para que los tests de CI deban re-tipificarse cada 10-20 años para mantener una media de 100.
Sesgo cultural: los tests de CI estandarizados se tipifican sobre una muestra de población específica. Las preguntas de vocabulario, cultura general y algunos ítems de razonamiento abstracto reflejan patrones de exposición cultural. Los grupos con menor exposición a la cultura del test obtienen puntuaciones sistemáticamente más bajas, no por menor capacidad cognitiva, sino porque las normas están calibradas para un contexto cultural diferente. Nisbett et al. (2012) en American Psychologist mostraron que los factores ambientales (calidad de la educación temprana, nutrición) explican una parte sustancial de las diferencias de puntuación observadas entre grupos.